ISSN-L: 0798-1015   •   eISSN: 2739-0071 (En línea)

Vol. 45 (Nº 02) Año 2024. Art. 4

Recibido/Received: 14/02/2023 • Aprobado/Approuved: 20/03/2024 • Publicado/Published: 31/03/2024
DOI: 10.48082/espacios-a24v45n02p04

Aula Invertida y el rendimiento académico en Trigonometría

Flipped Classroom and academic performance in Trigonometry

DELGADO, José R. 1
ARPI, Lucía C. 2
VIVANCO, Cristina I. 3
ROJAS, Luis 4

Resumen
El objetivo fue analizar el uso del método del aula invertida y su incidencia en el rendimiento académico en Trigonometría. Para ello, la investigación partió desde el paradigma positivista, con enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo  y diseño cuasi-experimental. Los principales resultados determinaron que existió un grado de satisfacción importante tras aplicar la estrategia. El aula invertida incidió en nivel medio a medio alto en el rendimiento académico, un resultado positivo; aunque no determinante.
Palabras clave: Aula invertida, estrategia, rendimiento académico, Trigonometría

Abstract
The objective was to analyze the use of the flipped classroom and its impact on the academic performance of Trigonometry. To do this, the research started from the positivist paradigm, with a quantitative, descriptive approach and quasi-experimental design. The main results determined that there was a significant degree of satisfaction after applying the strategy. The flipped classroom had a medium to medium-high impact on academic performance, a positive result; although not decisive.
Key words: Flipped classroom, strategy, academic performance, Trigonometry

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1. Docente investigador. Universidad Técnica Particular de Loja. Ecuador. jrdelgado66@utpl.edu.ec

2. Docente. Universidad Ténica Particular de Loja. Ecuador. lcarpi@utpl.edu.ec

3. Docente. Universidad Nacional de Loja. Ecuador. civivancou@unl.edu.ec

4. Docente. Universidad Nacional de Loja. Ecuador. luis.g.rojas.v@unl.edu.ec