ISSN-L: 0798-1015 • eISSN: 2739-0071 (En línea)
Vol. 45 (Nº 02) Año 2024. Art. 7
Recibido/Received: 28/02/2023 • Aprobado/Approuved: 29/03/2024 • Publicado/Published: 31/03/2024
DOI: 10.48082/espacios-a24v45n02p07
GUARÍN SERRANO, Silvia Daniela 1
ACEBEDO AFANADOR, Manuel José 2
Resumen:
El presente escrito describe el proceso realizado para la aplicación y desarrollo de un método de comprensión lectora en inglés para los estudiantes de cuarto primaria del colegio Cooperativo COMFENALCO de Bucaramanga, Colombia. Su estrategia se centra en variar la manera convencional de lectura y proponer una alternativa con el uso de herramientas virtuales de aprendizaje. A partir de esta propuesta, el objetivo de este proyecto es que los niños y niñas del grado cuarto potencien la habilidad lectora y la ejecuten de manera autónoma. Lo anterior, en el contexto de una investigación cualitativa, a partir del diagnóstico dado en las entrevistas y con la aplicación de los talleres, como una forma de dejar planteada una propuesta que permita continuar con el desarrollo de las habilidades de comprensión del idioma inglés en los estudiantes de primaria.
Palabras clave:
Aplicación didáctica, inglés, habilidad de lectura, herramientas virtuales
Abstract:
The present work proposes the application and development of a reading comprehension method in English for fourth grade students of the COMFENALCO Cooperative School in Bucaramanga, Colombia. Its strategy focuses on changing the conventional way of reading and proposing an alternative with the use of virtual learning tools, of the students' daily lives. Based on this proposal, the objective of this project is for fourth grade boys and girls to enhance their reading ability and execute it autonomously. The foregoing, in the context of a qualitative research, based on the diagnosis given in the interviews and with the application of the workshops, as a way of putting forward a proposal that allows continuing with the development of the comprehension skills of the English language in elementary students.
Key words:
Didactic application, English, reading ability, virtual tools
ARTÍCULO COMPLETO/FULL ARTICLE
Alamo, S. B. (2018). Artes de hacer en la era Youtube: el video tutorial como emergente de la cultura participativa [Tesina de grado, Universidad de Buenos Aires]. Repositorio Digital Institucional de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires. http://repositorio.sociales.uba.ar/
Alzate, M. T. (2020). Aplicación de la gamificación Kahoot! para fortalecer los aprendizajes de la asignatura de lengua castellana en las estudiantes del grado 6° del Colegio de la Inmaculada en la ciudad de Medellín-Antioquia [Tesis de maestría, UNAD]. Repositorio UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/33530
Amaya, M. (2017). Documento de Trabajo Número 3: Comprensión lectora en clave intercultural: una revisión del presente; perspectivas de futuro. Santiago de Chile: Ediciones CELEI.
Angulo, E., Cagua, J., Hinestroza, M., & Pérez, I. (2022). Genially como herramienta de apoyo para el fortalecimiento de la competencia Resolución de Problemas Matemáticos en los estudiantes del grado quinto [Tesis de maestría, Universidad de Cartagena]. Repositorio Universidad de Cartagena. https://hdl.handle.net/11227/15657
Aponte. (2015). El taller como estrategia metodológica para estimular la investigación en el proceso de enseñanza aprendizaje en la educación superior. Boletín virtual, 7.
Ariza, T. (2020). Las TIC como herramienta didáctica para el proceso de enseñanza aprendizaje del inglés como lengua extranjera, en estudiantes de décimo grado de una institución educativa de carácter público, en el municipio de Floridablanca, Santander. Bucaramanga, Universidad Industrial de Santander.
Ausubel, D. (2002). Adquisición y retención del conocimiento. Barcelona: Ed. Paidós.
Barrantes, M., & Ruiz, A. (2016). Hacia el fortalecimiento de la comprensión de lectura y la producción escrita en inglés como lengua extranjera en dos I.E.D. de Bogotá. Bogotá, Universidad de Los Andes.
Bernal, M. (2018). Fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes de quinto primaria del Colegio Metropolitano del sur del municipio de Floridablanca a través de una estrategia pedagógica mediada por TIC. Bucaramanga, Universidad Autónoma de Bucaramanga.
Cassany, D. (2006). Scribd. https://es.scribd.com/document/426603563/Daniel- Cassany-Taller-de-textos-leer-escribir-y-comentar-en-el-aula-Editorial-Paidos-2006-pdf
Castro, S., Guzmán, B., & Casado, D. (2007). Redalyc. Las Tic en los procesos de enseñanza y aprendizaje: https://www.redalyc.org/pdf/761/76102311.pdf
Cayetano, R. (1992). Un modelo pedagogico en la enseñanza del Ingles-618865.pdf: file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Dialnet-
Crespo, M. (2019). El desarrollo de la lectura comprensiva en el idioma inglés a través de actividades que involucren el uso de páginas interactivas de internet. Quito. Universidad Andina Simón Bolívar.
Durango Erazo, Z. R. (2017). Niveles de comprensión lectora en los estudiantes de la Corporación Universitaria Rafael Núñez. Revista Virtual Universidad Católica del Norte.
Elliot, J. (2000). La investigación - acción en educación. Barcelona: Mórata.
Escobar, J., & Jiménez, F. (2019). Compresión lectora en inglés mediante el uso de herramientas interactivas en la básica secundaria. Barranquilla: Universidad de la Costa CUC.
García, M. E., & Pariona, E. (2019). APLICACIÓN DE “GOOGLE FORMS” PARA MEJORAR LA GESTIÓN DE PROCESOS PRODUCTIVOS EN ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN LUIS GONZAGA” DE ICA-2018 [Tesis de especialización, UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA]. DSPACE, Repositorio Universidad Nacional de Huancavelica. http://repositorio.unh.edu.pe/handle/UNH/2426
Gauditz, M. (2008). Reflexiones sobre los principios éticos en investigación biomédica en seres humanos. (M. Oyarzún G, Ed.) Revista Chilena de Enfermedades Respiratorias, 24(2), 138 - 142. doi: http://dx.doi.org/10.4067/S0717-73482008000200008
Giler, D. J., Zambrano, G. K., Velásquez, A. M., & Vera, M. T. (2020). Padlet como herramienta interactiva para estimular las estructuras mentales en el fortalecimiento del aprendizaje. Revista Científica Dominio de las Ciencias, 6. https://C:/Users/Usuario/Downloads/Dialnet- PadletComoHerramientaInteractivaParaEstimularLasEs-7562480.pdf
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación - 6 edición. Ciudad de México: Mc Graw Hill.
Iglesias, M., Lozano, I., & Martínez, M. (2013). La utilización de herramientas digitales en el desarrollo del aprendizaje colaborativo: análisis de una experiencia en Educación Superior. Revista de Docencia Universitaria - Vol.11.2, 333-351.
Inga, M. (2009). El Papel de la memoria operativa, la inferencia y la competencia gramatical en la comprensión lectora. Tesis Mag Ling. Lima.
Llorens, R. (2015). La comprensión lectora en Educación Primaria: importancia e influencia en los resultados académicos. Castellón de la Plana: Universidad Internacional de la Rioja.
MEN. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-115174_archivo_pdf.pdf
MEN. (2006). Estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras: inglés. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.
MEN. (2013). Competencias TIC para el desarrollo profesional docente. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.
MEN. (2016). Orientaciones y principios pedagógicos del currículo sugerido de inglés para instituciones educativas y secretarías de educación. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.
Monsalve, A. Y., & Pérez, E. (2012). El diario pedagógico como herramienta para la investigación. Itinerario educativo, 12.
Murano, J. L. (2010). Didáctica en ingles en educación infantil. Métodos para la enseñanza y el aprendizaje de la lengua inglesa. Ideas propias editorial.
Nuñez, L. I. (2015). Diseño de una metodología M-Learning para el aprendizaje del idioma inglés. Riobamba, Ecuador.
Okuda Benavides, M., & Gómez-Restrepo, C. (2005). Métodos en investigación cualitativa: triangulación. Revista Colombiana de Psiquiatría.
Okuda Benavidez, C. G. (2005). Métodos en investigación cualitativa: triangulación. Revista Colombiana de Psiquiatría.
Pérez, A. (2020). Repositorio Unab. https://repository.unab.edu.co/bitstream/handle/20.500.12749/12115/2020_Tesis_Alain_Perez_Gutierrez.pdf?sequence=1
Prado, D., & Escalante, M. (2020). Estrategias de aprendizaje y la comprensión de textos escritos del idioma inglés. Revista de Investigación Valdizana, 141. doi: https://doi.org/10.33554/riv.14.3.730
Pulido, O. (2020). Motivación hacia la lectura y comprensión lectora en estudiantes de quinto de primaria de una Institución educativa del Callao. Lima: Universidad San Ignacio de Loyola.
Ramírez, L. (2017). La comprensión lectora: un reto para alumnos y maestros. www.magisterio.com.co
1. Docente de planta Colegio Comfenalco. Maestría en Educación. Universidad Autónoma de Bucaramanga. Email: sguarin225@unab.edu.co
2. Docente de planta Departamento de Estudios Sociohumanísticos – Maestría en Educación. Universidad Autónoma de Bucaramanga. Email: macebedo@unab.edu.co
[INDICE]
Desarrollada por .com
revistaespacios.com
Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons
Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional