ISSN 0798 1015

Vol. 41 (Nº 39) Año 2020. Art. 6

Recibido: 28/07/2020 • Aprobado: 15/09/2020 • Publicado: 15/10/2020

Estrategias metacognitivas en estudiantes de un centro de idiomas

Metacognitive strategies in students of a Language Center

CAZAR COSTALES Silvia Narcisa 1 
GUIJARRO PAGUAY, Sandra Leticia 2 
PADILLA PADILLA Yajaira Natali 3

Resumen
El comportamiento desfavorable de la producción escrita en inglés como lengua extranjera, en  estudiantes del Centro de Idiomas de la Universidad de Chimborazo, motivó a la realización de un estudio de intervención mediante un plan didáctico de intervención para el aprendizaje de estrategias metacognitivas durante el pèriodo abril- agosto 2017. El estudio es descriptivo, de tipo pretest-postest, con un grupo control, con el propósito de propiciar el desarrollo de la producción escrita entre los participantes a partir del aprendizaje de las estrategias cognitivas. Para ello se conformó una muestra de 70 estudiantes  pertenecientes a los  paralelos “A” (grupo experimental) e “I”  (grupo control) de la institución, todos con nivel A2+, a los que se les aplicó  una prueba pedagógica antes y después de efectuada la intervención.Para el procesamiento de los datos se empleó el programa SPSS.21. Se obtuvo un valor de  t= 10,325, p= 0,000 a IC 95%, con  límite inferior 6,6 y límite superior 9,8, que postuló la diferencia significativa entre la producción escrita en el pre –test y pos-test., lo que permite aseverar que el plan de intervención produjo un impacto positivo en el proceso de producción escrita de los participantes.
Palabras clave: estrategia de intervención, producción escrita, estrategias metacognitivas,  inglés como lengua extranjera

Abstract
The unfavourable behavior of the production written in English as a foreign language, in students of the Language Center of the University of Chimborazo, motivated the conduct of an intervention study through a didactic intervention plan for the learning of metacognitive strategies during the April-August 2017 period. The study is descriptive, of pretest-postest type, with a control group, with the purpose of promoting the development of written production among participants from learning cognitive strategies. For this purpose, a sample of 70 students belonging to the parallels "A" (experimental group) and "I" (control group) of the institution was formed, all with A2+ level, to which a pedagogical test was applied before and after the intervention. The SPSS.21 program was used for data processing. A value of t-10,325, p-0.000 to 95% CI was obtained, with a limit of less than 6.6 and upper limit 9.8, which postponed the significant difference between the production written in the pre-test and post-test., which makes it possible to assert that the intervention plan had a positive impact on the written production process of the participants.
Keywords: teaching english, language center, metacognitive strategies, students.

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1. Facultad de Administración de Empresas- Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. Riobamba, Chimborazo, Ecuador . Docente de Inglés Licenciada en Ciencias de la Educación, Profesora de Idiomas: inglés. Magíster en Lingüística y Didáctica en la Enseñanza de Idiomas Extranjeros. silvia.cazar@espoch.edu.ec

2. Facultad de Mecanica. Escuela Superior Politécnica de Chimborazo Riobamba, Chimborazo, Ecuador.Licenciada en Ciencias de la Educación, Profesora de Idiomas: inglés. sandra.guijarro@espoch.edu.ec

3. Facultad de Informática y Electrónica- Escuela Superior Politécnica de Chimborazo.  Riobamba, Chimborazo, Ecuador. Docente – investigador. Magíster en Lingüística y Didáctica de la Enseñanza de Idiomas Extranjeros. natali.padilla@espoch.edu.ec